مقدمه
ما ایرانیان از نظر استعداد وتعداد سلولهای مغزی از سایر کشورها ی دنیا به خصوص خاور دور کمتر نیستیم .
بلکه ما ایرانیان ادعای مسلمانی داریم ودین اسلام ؛دین ترقی وعلم وپیشرفت وتوسعه است وهمگان را به پیشرفت فرا می خواند ما از نظر ایدئولوژی بر آنان برتری داریم .
مسلمانان همانگونه که در گذشته نشان دادند می توانند پرچم دار علم وتمدن وتوسعه باشند
اما چه شده که امروزه ایرانیان در علوم و....از تعداد زیادی از کشورهای دنیا مانند ژاپن وکره جنوبی عقب مانده اند .
مقدمه
ما ایرانیان از نظر استعداد وتعداد سلولهای مغزی از سایر کشورها ی دنیا به خصوص خاور دور کمتر نیستیم .
بلکه ما ایرانیان ادعای مسلمانی داریم ودین اسلام ؛دین ترقی وعلم وپیشرفت وتوسعه است وهمگان را به پیشرفت فرا می خواند ما از نظر ایدئولوژی بر آنان برتری داریم .
مسلمانان همانگونه که در گذشته نشان دادند می توانند پرچم دار علم وتمدن وتوسعه باشند
اما چه شده که امروزه ایرانیان در علوم و....از تعداد زیادی از کشورهای دنیا مانند ژاپن وکره جنوبی عقب مانده اند .
آیا علت آن به ریشه های مذهبی بر می گردد .
یا اینکه به عرف جامعه وساختار فعلی آن ویا به علتی دیگر
پیشرفت ژاپن وعقب ماندگی ما از چه عواملی وریشه هایی نشات گرفته است
ودر حال حاضر با توجه به موقعیت جهان از نظر علمی وفشارهای مختلف سئوالی که رئیس جمهور محترم جناب آقای احمدی نژاد به عنوان پرسش مهر مطرح کردند .
- عواملی که ما را در مسیر چیشرفت همه جانبه قرار می دهد . چیست ؟
- - عوامل پیشرفت ؛ راه های پیشرفت وموانع پیشرفت چیست وچه چیز هایی مانع پیشرفت ما است ؟
- - موانع پیشرفت کدامند وچه کنیم تا موانع را از پیش روبرداریم وبا سرعت به سمت قله ها حرکت کنیم ؟
توسعه
توسعه در لغت به معنی فراخی وگشادی است ؛از نظر عرفی به معنی پیشرفت است
پژوهش
یکی از لوازم پیشرفت وتوسعه هر جامعه ؛پژ وهش وتحقیق می باشد که در کشورهای مختلف برداشت ها نسبت به این مورد متفاوت است واین پژوهش بر اساس تئوری وعملی مطرح است ولی در کل هر کشور ی چند درصد از در آمد ملی خود را به این امر اختصاص می دهد
در کشور های پیشرفته تا حدود 5درصد درآمد ملی در نظر گرفته می شود و در کشور ما حدود 5/45صدم درصد در نظر گرفته شده است .
که در این مورد لازم است نیم نگاهی به اهداف ودستورالعملها و راهبردهای برنامه چشم انداز 20ساله داشته باشیم
آموزش
فن آوری های جدید ، بویژه فناوری های مربوط به عرصه اطلاعات وارتباطات زمینه تحولات سریع وغیر قابل برگشتی را در جهان فراهم آورده است
این تحولات از روی اجبار وضرورت تاریخی شکل گرفته است
این تجمع وتعامل موجود ظهور وتجدید حیات زبان ها وفرهنگ هایی شده که به گونه ای متنوع نظام پویای جهانی را پی ریزی کرده است .
چالش های بر آمده از این تحولات از جمله دموکراسی ،مشارکت مردمی ،تمرکز زدایی وکسرت گرایی زمینه نگاهی نو به آموزش وپرورش را فراهم ساخته است
آموزش وپرورش قرار است انسان را برای آینده آماده کند
بنابر همین وظیفه ،باید توانایی روبه روشدن با چالش هایی را که تحولات کنونی رود روی نسل حاضر قرار می دهد داشته باشد
طبیعت آموزش وپرورش آن را به مشابه یک فرایند کیفی بر حسب آن چه باید باشد شرح می دهد نه آنچه هست از این رو ماهیت آن زاینده ،پویا ،منعطف است
وناگزیر روبه رشد وتعالی متغییر افزون بر آن آموزش وپرورش به منزله پرورش دهنده نیروی انسانی مورد نیاز در فرایند تعامل فن آورند عصر حاضر ،نقش بی بدیل خود را در جهان همچنان حفظ کرده است .
حفظ وحراست نظام تعلیم وتربیت از این نقش اساسی با دگرگونی هایی همراه بوده است
دگرگونی هایی که بنابر تقاضای زمان ونیاز های برآمده از عصر حاضر ایجاد شده است
تجربه کشورهایی چون آمریکا ،ژاپن ،کره جنوبی وچین در سالهای اخیر به خوبی نشان می دهد که با تغییر وبازنگری در ساختار آموزش وپرورش در ادوار تاریخی در حفظ وبقای رشد وتوسعه اجتماعی ،فرهنگی واقتصادی ملت ها تاثیر حیاتی داشته باشد .
توسعه وضرورت اصلاح آموزش وپرورش
امروزه ، تقریبا تمام کسانی که به هرنحو طرفدار توسعه واصلاحات هستند در همه جای دنیا از آموزش وپرورش شروع کرده اند ومی کنند .
چه بسا توجه به اصل تلیم وتربیت وتلاش در راه آن می تواند امر توسعه را پیش ببر د
سواد ، علم ، تدریس ، معلم ، شاگرد ، محتوای درس ومدرسه در حال احراز تعاریف جدید هستند .
در عصر حاضر تاکید نظام آموزش وپرورش بانتقال دانش نیست ونقش مدرسه با گذشت زمان تغییر بسیار کرده است .
آموزش وپرورش به جای پرداختن به انتقال دانش به کل انسان می پردازد وبه تمام ابعاد آموزشی وتربیتی زندگی او می پردازد .
معلم : در نظام جدید آموزش وپرورش در مقام یاور در بالندگی انسان نقش ایفا می کند نه انتقال محض دانش .
شاگرد : پرسشگر خرد گرا وفعال است نه شنونده ای محض وپذیرا، امروزه با دسترسی فراگیرندگان دانش آموزان ودانشجویان به اینترنت وبانکهای اطلاعاتی ورسوخ فرهنگ غیر بومی وتاثیر پذیری آن برجوامع وخرده فرهنگهای موجود اقتدار موجود اقتدار علمی ،آموزشی معلم به روش سنتی ورنگ باخته است .
گاز این رو است که آموزش وپرورش برای ایفای نقش تاثیر پذیر خود باید کارکردهای نویی را متناسب با روح جامعه برگزیند .
گزینش ودستیابی به کارکردهای نو در آموزش وپرورش مستلزم نگاهی نو به آن است .
نگرشی نو در ابعاد ومحورهایی گوناگون چون تعاریف ،اصول ،اهداف ،ساختار، محتوا، مدیریت ومنابع انسانی در کشور ما نیز تغییرات ونگره های بر آمده از تحولات عصر کنونی خود نیاز ها وانتظارات جدیدی را از آموزش وپرورش بوجود می آورد . 
